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再谈营造良好的班级氛围的方法

2014年11月04日 15:45:35 来源:叶帆老师 访问量:5745

再谈营造良好的班级氛围的方法

叶帆

班级是班主任的第二个家,甚至是付出心血比家还多的地方。营造良好的班级氛围,不仅会提高工作质量,更提升班主任的幸福指数。

  用心培养好习惯

学生每多一样好习惯,学习就轻松一分,同时也消弭了师生摩擦的一种可能性。很难想象,一个经常在班上发火的老师会有和谐轻松的班级氛围。让班主任头疼以及生气的常见问题归纳一下,再分个类,其实不多。一是学习习惯方面的问题,如不按时完成作业;二是行为习惯方面的问题,如卫生意识差;三是情商类的问题,如和老师顶嘴等等。因此,在初一初二的调整阶段利用班干部,发动家长,齐抓共管,帮助学生培养好习惯,是班主任的首要任务。
     
举个例子。如早读大声读书是个好习惯,每天都有早读,滴水穿石的功夫不可小觑。早读时走过一条走廊,读书声音洪亮的班级成绩一定不会差。班主任强调的多,读书质量会好些,科任老师对背书要求高的班级也会好些。指望学生自己养成这个好习惯可能性不大,所以,还得靠班主任。我的做法很简单,提出早读任务和要求后,读的不好就批评课代表。被批评几次后,课代表学聪明了,语文代表就联合英语代表一起来,领读齐读自由读,读不好就叫停,不大声读的同学就罚站。效果立现。一个学生进入认真读书的状态后,一旦被打断,可能好长时间都找不到感觉。最容易干扰读书的事情就是交作业,所以我要求各科课代表早读开始后3分钟内送走作业,做不到要处罚。经过一个星期的训练,基本能达到要求。这个好习惯直接作用于语文英语两门学科,还有助于培养学生踏实,积极向上的精神气质。培养好习惯就是一遍遍的纠正错误的过程,贵在温柔地坚持。
      
再举个例子,科任老师和学生的冲突往往让班主任很尴尬。一方面,学生肯定多少有些过错,担心影响老师和本班的关系;另一方面,觉得这个老师不灵活,和小孩一般见识,但这个想法不能说。初一新生一进班,我就教给学生一招。这么多年都没遇上这类麻烦,可见这招管用。我发现真正让老师生气的不是错误本身,而是学生的顶嘴和狡辩。所以这招很简单,我问学生:面对一个生气发火的老师,你想不想轻轻松松一秒钟搞定他?想!那你就说“对不起”。说完你观察老师的神色,如果还生气,你就说“老师,我错了。”你再观察老师的神色,如果还生气,说明这个老师修养有点差,你就说“老师,我一定改正,不会有下次。”你看,学生的情绪管理这么好,一般老师都会冷静下来。学生哪有不犯错的,错而能改,善莫大焉。这时,老师越生气只会越理亏。如果最后居然发现还错怪学生了,你说老师情何以堪?你赚大了,老师会被你的度量深深地折服,任何时候都要高看你一眼。学生欣然同意。教了这一招,这类事情从此绝迹。

  ”修理“好学生,深戒骄娇二气

之前我讲过,早读达不到要求就批评课代表。课代表当然是好学生,那为什么要多修理好学生呢? 学生的成绩必然会有差别, 青睐优等生是人的自然倾向。很多人会忽略好学生可能起一些坏作用。深戒骄娇二气,“骄”指优秀生倚仗成绩优异,歧视后进生生,在班规方面踩红线,娇指优秀生从小到大听多了表扬,恃宠而娇。如果班主任有意无意的偏袒好生,比如,犯了同样的过错,老师对好生善解人意,对后进生冷若冰霜,就会导致他们不容易融入班集体。班级管理规则混乱,民怨沸腾,戾气滋生。可以说,当今,身为独生子女的好学生毛病不比后进生少,虚怀若谷,乐于助人更是严重缺乏的宝贵品质。基于以上分析,好生需要修理。
       
其次,各人能力有大小,在付出同等努力的情况下也会有不同的学习结果。2013年英国《卫报》的一项研究表示,中学生考试学生成绩差异有58%源于遗传差异。与文科相比,理科,如物理、化学和生物成绩受遗传因素影响更为明显。孩子考试分数较差,他可能只是个受害者。在这个意义上讲,老师也应该给差生更多同情和宽容。美国一些作家以不同的方式表达过对先天禀赋有害公平的抗议,如马克吐温儿童题材小说的主人公无一不是调皮捣蛋的“坏孩子”。因此,差生也需要理解。
      
俗话说,火车跑得快,全靠车头带。而且,从初一到高二的青少年学生正处在从接受权威影响向接受同伴群体影响的转变趋势。好生的榜样作用不容忽视。班主任既要得到优秀生的支持爱戴,发挥其榜样作用而又要”修理“好学生,防止一些不好的倾向发生,这并非易事。

三 经常和学生讲讲“阳春白雪”

所谓“阳春白雪”,指的是大道理。学生一般都反感老师家长的大道理,但是,大道理毕竟管着小道理,学生爱不爱听,关键看你怎么讲。青少年学生正是形成人生观世界观的关键时期,大道理肯定是管用的。

纵观中国历史,会发现一个现象,读书人往往以济世为己任。从齐家治国平天下,到天下兴亡匹夫有责,从为往圣继绝学,为万世开太平,到先忧后乐,历代优秀读书人无不以天下苍生为怀。有人说这太遥远,但近代周恩来“为中华之崛起而读书”,还有无数优秀学生为救国难投笔从戎的例证足以说明传统还在。这不仅在历代文学作品中表现出来,每当国家民族遭遇外侮,挺身而出的读书人比比皆是。这是中华文化的魅力所在,以历代经典为载体传承。
     
大道理不是时装秀,大道理永不过时。为什么今天不好讲呢?原因很多。全社会向钱看了,一旦拿钱论短长,老师说服力就不够了。老师自己都不相信大道理了,怎么能让学生信呢?老师读书少了,讲不好。老师盯着分数,没空讲。这些都导致“阳春白雪”没市场。

但是,如果老师能讲好大道理,能讲到学生心里去,能讲得学生眼神放光,能讲得学生屏住呼吸,哪怕只一次,这个学生今后的世界都变了呀,关注点变得高远了,格局自然大了,心胸开阔了,学习动力内化了。与之相比,他信服你这位班主任这个副产品已微不足道了。

 

 

 

2014/10/28

编辑:徐建伟
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